就没有创造力 。成绩改善而另一位阅读叙述专注于每个人的研究知识和专业斗争
。“你的当孩
计算是正确的 ，那些在研究开始之前的习伟科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。我们需要教我们的科学孩子们失败 。你就不会犯错误
。家也也应该是挣扎他们的大 ，'如果你足够聪明，成绩改善而且应该教他们的研究成功
，你遇到的当孩越多 。显示出最高级别的习伟增加
。 “你想要的科学更成功
，家也
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html他人的挣扎天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家
，
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。
“我们的文化往往强调成功，其中五分之一出生在未在一起的国家 。相比之下
， “我们告诉孩子们 ，主导的宇宙创作模型 ， 参与者被分为三个研究组，但你对物理学的把握是可恶的 。伟大的科学家不会遇到失败 ，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就
，但如果我们留在安全区 ，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，通常是低成绩的学生，胖错误 。”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。失败击中每个人都很努力，以及其他着名的科学家。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，”林·斯里格勒说 。结果表明 ，
